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 c’est qui? c’est quoi?

autismes et potentiels est une société à responsabilité limitée (Sàrl) fondée en août 2013, siégeant dans le canton de Genève, en Suisse.

autismes et potentiels est constituée de pédagogues et psycho-pédagogues spécifiquement formé-e-s dans la détection et l’intervention précoce auprès de jeunes enfants à besoins éducatifs particuliers et des enfants présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA).

autismes et potentiels est un service de professionnel-le-s intervenant directement aux domiciles des familles ainsi que dans les structures ou institutions accueillant de jeunes enfants à besoins éducatifs particuliers et d’enfants présentant des TSA.

autismes et potentiels intervient dans l’ensemble du canton de Genève et dans ses environs.

autismes et potentiels:

pour qui? pour quoi?

Comme l’ont déjà démontré de nombreuses recherches scientifiques en autisme ces dernières années, une intervention précoce intensive individualisée auprès de jeunes enfants de moins de 30 mois présentant des TSA permet d’augmenter significativement les potentiels développementaux des élèves suivis.

En développant notre pratique professionnelle à l’aide d’approches actuelles en autisme, cliniquement et scientifiquement reconnues comme efficaces, nous offrons des outils de développement efficaces aux enfants suivis.

Nos axes de travail se fixentdans l’ensemble des domaines développementaux des élèves suivis. Ainsi, nous cherchons à étayer un développement harmonieux des enfants. (…)

autismes et potentiels:

concrètement?

Notre équipe est formée au modèle d’intervention précoce de Denver (ESDM). Cette approche par le jeu permet de développer les compétences de l’enfant dans tous les domaines de son développement, au travers de relations socio-émotionelles naturelles et attractives.

Un programme éducatif individualisé (PEI) est rédigé pour chaque enfant, basé sur les besoins et priorités parentales et sur les différentes évaluations trimestrielles effectuées.

Toutes les compétences ciblées sont travaillées au travers des différents contextes socio-éducatifs de l’enfant. Nous cherchons ainsi à généraliser les compétences développées afin de les rendre fonctionnelles et utiles pour le développement de chaque élève suivi. (…)