Floor Time: Développer les compétences de l’enfant avec l’aide de la famille

Les séances de Floor-Time sont structurées à l’aide d’objectifs visant prioritairement l’amélioration dans les domaines du  développement dans la modulation sensorielle, de la planification, de l’organisation, de l’enchaînement moteur et dans le processus de perception.

Les principaux intérêts de la méthode viennent du fait qu’elle donne une grande part d’implication aux parents. Même si une formation initiale est nécessaire, vous pouvez facilement intégrer les concepts de base de cette intervention à votre domicile, vous les approprier et ainsi faire évoluer votre enfant.

En instaurant une ambiance de confiance, de bonheur et de jeu, l’enfant se développe !

Quand on sait à quel point avoir un enfant « atypique » peut générer du stress ou encore même de la tristesse, une telle approche positive axée sur le partage et le socio-émotionnel est la bienvenue ! 🙂

Cette intervention se compose de 3 parties:

L’intervenant-e doit se laisser guider par l’enfant dans un environnement calme durant 2 à 5 heures par jour découpées en 6 à 10 séances de 20 à 30 minutes.

• le Floor-Time est le temps où vous vous laissez guider par votre enfant tout en essayant de construire dans le plaisir des interactions continues
• la différence s’axe sur le principe que chaque enfant a des particularités sensorielles qui lui sont propres et qui jouent un rôle dans leur perception, leur planification et leur exécution.
• le jeu semi-structuré s’appuie d’abord et avant tout sur le bien-être et le plaisir pour apprendre des compétences de bases comme l’interaction, le contact oculaire et la gestion des émotions. Ensuite, cette partie aide à l’acquisition d’autres compétences.

N’hésitez pas à prendre contact avec un-e psychométricien-ne compétent-e qui pourra vous faire la liste des activités stimulantes et reposantes d’un point de vue sensori-moteur pour votre enfant.

Avant de démarrer ce type de programme, il vous faut savoir où se situe votre enfant sur l’Echelle de Développement Fonctionnelle et Emotionnelle et pour cela, des professionnel-le-s doivent vous aider.

Voici les stades de cette échelle:

1. Régulation des émotions et attention conjointe
2. Capacité à entrer en relation, à nouer des liens et à s’investir
3. Communication réciproque voulue
4. Résolution de problèmes, interaction continue et soutenue
5. Construction de liens logiques entre idées et émotions

Dans cette approche, l’enfant est roi et le monde du jeu son royaume. C’est à votre enfant de mener des expériences de jeux et à vous de devenir un agent de facilitation avec le jeu. Le but des premières séances reste le même:

votre enfant va apprendre à contrôler ses émotions et à développer une interaction amusante avec vous.

Il est donc utile que toute votre attitude lui montre votre bonheur de partager avec lui ce qu’il désire. Vous pouvez au préalable réfléchir à 3 objets qui motivent particulièrement votre enfant et à 3 activités que vous pouvez faire avec chacune de ces choses.

Le Floor-Time se compose de 5 étapes-clés présentes à chaque séance de jeu:

Vous êtes maintenant amené-e à vous diriger vers votre enfant toujours en utilisant son mode de communication (langage oral, gestuel ou visuel) pour évaluer son niveau de disponibilité. L’idée étant d’être pleinement enthousiaste et motivé-e à l’idée de partager un moment de jeu, de plaisir et de relation avec lui.

Comme vous l’avez maintenant saisi, votre enfant mène la danse des moments de jeux. A vous de partir de ce qu’il fait, de ce qu’il aime et de le faire participer pour que cette activité se développe, change de structure, devienne autre chose mais suive toujours l’intérêt de votre enfant.

Par exemple, si vous faisiez ensemble des chatouilles, que vous n’en pouvez plus, peut-être pouvez vous faire semblant de parler à la place du doudou qui est à ses côtés et lui faire dire que lui aussi veut des chatouilles… Par la suite, doudou pourrait être fatigué et voudrait maintenant manger. De par cette approche, vous avez impliqué votre enfant dans une évolution du jeu et de la communication.

Vous devez regarder ce que votre enfant est en train de faire et l’état émotionnel dans lequel il se trouve. C’est à vous de vous mettre dans l’ambiance de votre enfant à ce moment précis. Vous devez le rejoindre dans son univers. Et non l’inverse 😉

Comme vous l’avez surement découvert dans l’ensemble des précédentes étapes, vous avez sans cesse ouvert et fermé des boucles de communication en interagissant avec votre enfant tout en prenant en compte ses intérêts de jeux et ses compétences socio-émotionelles. C’est un des buts principaux de cette méthode: faire entrer l’enfant dans un monde de communication et d’interaction voulues, variées et stimulantes!

En espérant que l’ensemble du travail décrit dans cet article puisse donner des idées, de l’espoir, ou encore des pistes de travail en faveur de la neurodiversité, n’hésitez pas à partager avec nous vos propres références et stratégies!

Si vous aimez, merci de le partager!