ClassDojo : Outil de valorisation des comportements positifs

A. Commençons par le commencement …

Etape 1: L’inscription

Comme pour beaucoup d’utilitaires sur le web, tout commence par une inscription.

Etape 2: Choix de profil

Après avoir sélectionné votre profil (enseignant, parent, élève), vous aurez accès à votre classe virtuelle (plutôt la version virtuelle de votre classe physique ;-)) au travers de l’accès et des options définies par votre statut.

B. Un exemple concret : Utilisation du profil « Enseignant »

Etape 3: Ajouter une classe

Une fois installé dans votre établissement numérique, il vous faut créer une classe (virtuelle). Vous pourrez y associer un pictogramme et un degré d’enseignement (facultatif).

Il vous faut maintenant entrer la liste de vos élèves. Petite astuce, importez la liste depuis word ou excel ;-). Pour information, l’avatar-monstre de chaque élève sera modifiable par la suite par son propriétaire depuis son profil.

Une fois la liste de vos élèves saisie, le système génère automatiquement une série de codes d’accès uniques (pour le profil parent et pour le profil élève) et l’intègre dans un formulaire en pdf. Ce dernier transmet en plus aux parents des informations de connexions utiles et intègre aussi un talon-réponse d’acceptation d’utilisation. Il ne reste plus qu’à l’envoyer aux parents. 😉

Il est maintenant question de configurer la liste des comportements (positifs ou à travailler). Vous pouvez maintenant modifier les icônes associées à chaque comportement, modifier les intitulés ainsi que la note à attribuer à chaque comportement. Vous pouvez aussi bien sûr ajouter de nouveaux comportements aux listes. Pour information, cette étape restera disponible au travers d’un autre menu par la suite.

Petite parenthèse qui a toute son importance. L’idée principale de cet article étant la valorisation des comportements positifs, la liste des compétences à travailler ne sera pas discutée… 😉

Vous voici enfin dans la possibilité d’attribuer des points pour valoriser les comportements positifs de vos élèves! Pour ce faire, vous pouvez les attribuer individuellement ou directement à toute la classe. Dans ce tableau « salle de classe » il sera aussi possible de relever les présences ou encore d’activer une minuterie pour évaluer l’avancement d’une tâche spécifique.

Et voici la partie intéressante de cet outil: Le suivi des comportements. 

Dans cette phase, l’ensemble des personnes inter-connectées (parent, élève, enseignant) peut obtenir une vision de l’avancement des progrès comportementaux de l’élève suivi et ainsi prendre les dispositions adéquates. Des rapports de périodes spécifiques pourront être facilement élaborés dans un format .pdf.

Information à garder à l’esprit: L’enseignant est la seule personne à pouvoir obtenir la vision complète de l’état et de l’évolution comportementale de l’ensemble des élèves de sa classe! L’élève connecté ne pourra avoir accès qu’à ses propres informations. Il en est de même pour ses parents 😉

Que diriez-vous de compléter ce formidable outil de valorisation des comportements positifs par une messagerie instantanée entre les enseignants et les parents? 😉

Quoi de plus frustrant que d’avoir loupé une information sur son enfant ou de n’avoir pas réussi à la transmettre à ses enseignant-e-s? En quelques clics, l’info est partagée entre les personnes concernées.

Restez toutefois vigilant-e-s avec les informations partagées sur internet. Pour des raisons de confidentialité, vous ne devrez jamais utiliser des informations personnelles vous concernant ou concernant votre enfant. Dans cette optique, nous ne conseillons pas l’utilisation de la page « Class Story » dans laquelle il est par exemple proposé de publier des photos de son enfant en activité en classe 😉

Toutefois, un p’tit cliqué d’un bricolage en cours est toujours le bienvenu! 😉

Cet outil ne serait pas complet s’il ne permettait pas de mettre en lien l’ensemble des professionnel-le-s oeuvrant autour des élèves non? 😉

Grâce à une simple invitation, l’enseignant-e peut permettre à d’autres intervenant-e-s de participer activement à l’évaluation et à la valorisation des comportements positifs, à partager des informations avec les parents ou l’ensemble du réseau et à publier aussi des productions ou autres informations visuelles de l’élève. Que demander de plus? 😉

C. Et les profils « parent » et « élève »?

Comme indiqué en début d’article, ClassDojo est une application interactive permettant de mettre en contact les enseignant-e-s, les élèves et leurs parents. De ce fait, au travers de leur profil respectif, les parents et leur enfant élève pourront suivre en temps réel les progrès comportementaux personnels effectués en classe (ou ailleurs), les valoriser et les augmenter! 😉

Les différences notables entre les profils « parent » et « élève » étant que le premier peut communiquer via messagerie instantanée avec les enseignants.

L’élève, quant à lui, en plus de suivre ses progrès en direct ou sur une période donnée, pourra customiser son avatar à sa guise. (Bon, c’est vrai que c’est marrant, mais je persiste à penser que le couplage d’un bon système de récompenses à l’application d’évaluation des comportements positifs peut aussi être une bonne idée) 😉

II. Notre évaluation:

• Simple d’utilisation
• Simple d’accès (multiples plateformes)
• Totalement gratuit (et sans pubs !)
• Partage facilité d’informations du quotidien scolaire de l’enfant
• Partage instantané de l’évolution des comportements
• Meilleure visibilité des progrès de l’enfant
• Motivation de l’enfant augmentée
• L’enfant devient acteur de ses progrès

Très bon outil pour la mise en place d’un système de hiérarchie de récompenses ! A l’aide de ClassDojo, les parents et leur enfant pourront avoir une vision commune et actualisée sur les progrès et les succès atteints… et ainsi un regard affiné sur les récompenses à proximité. 😉

• Nécessite une connexion internet
• Affichage du style du graphique très limité (on est geek ou l’on ne l’est pas ;-))
• Grand risque d’utilisation abusive de notifications des compétences à travailler (et de ce fait détournement de la dimension valorisante des comportements positifs).
• Pas d’aide explicite à la mise en place et au développement d’un comportement positif

III. En conclusion:

Vous l’aurez compris, nous aimons beaucoup ClassDojo pour sa dimension de réseau social facilité autour d’un enfant mais surtout pour son potentiel d’accompagnement au développement d’un programme de soutien au comportement positif. Ceci dit, les choses ne se font pas toutes seules… et uniquement en customisant des profils de monstres (aussi sympathiques soient-ils) 😉

Pour terminer ces quelques lignes sur la découverte d’un nouvel outil numérique de soutien au comportement positif, je persiste à relever l’importance de certains points:

• N’oubliez pas de toujours associer des félicitations sociales à vos évaluations journalières. A moyen terme, il sera recherché à ce  que l’élève se valorise avec ces mêmes félicitations sociales (et sans l’aide du support virtuel).
• La recherche et la clinique le démontrent, il est véritablement plus efficace de fixer votre attention sur les compétences en émergence et les points positifs en progression que sur ce qui pose problème.

Et si l’on devait rajouter des options à ClassDojo quelles seraient-elles?

Sans aucun doute une modification des profils des élèves afin de mettre en place des outils supplémentaires pour développer des comportements positifs durables! 😉

• Liste de stratégies d’anticipation
• Liste de stratégies de comportements alternatifs pour remplacer des comportements-défis persistants
• Utilisation d’un système de récompenses visuellement clair et rapidement accessible mobilisant la motivation des élèves.

IV. Quelques lectures et liens utiles:

• Breaux, A. & Whitaker, T. (2011). Améliorer le comportement des élèves. 50 solutions simples à des défis complexes.
• Chapman, C & Vagle, N. (2012). Motiver ses élèves. 25 stratégies pour susciter l’engagement. Québec. Chenelière éducation.
• Dubé, S. (2009). La gestion des comportements en classe. Et si on regardait ça autrement? Québec: Chenelière éducation.
• Elouard, P. (2011). Autisme: Les anomalies du comportement. Ed: AFD.
• Harris, B. & Goldberg, C. (2014). 75 solutions aux problèmes de comportements. Pour faire face aux défis des classes d’aujourd’hui. Québec: Chenelière éducation.
• Le Messurier, M. (2013). Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles. Des pistes d’action concrètes pour une école inclusive.
• Magerotte, G. & Willaye, E. (2014). Evaluation et intervention auprès des comportements-défis. Déficience intellectuelle et/ou autisme. Ed. De Boeck Supérieur. 
• O’Neill, R, Horner, R, et al. (2008). Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d’assistance pour les comportements-problématiques. Ed: De Boeck Supérieur.
• Susa. (2008). Manuel à l’intention des parents ayant un enfant présentant de l’autisme. Ed: AFD.
• Schopler, E., Lansing, M. & Waters, L. (2000). Activités d’enseignement pour enfants autistes. Ed: Elsevier Masson.
• Schopler, E., Lansing, M. & Waters, L. (2002). Stratégies éducatives de l’autisme et des autres troubles du développement. Ed: Elsevier Masson.
• Les 4 « R » de la punition selon la discipline positive